葱花拌饭
张军教授在担任西北工业大学教务处处长期间，如何通过课程质量提升计划实现卓越人才培养目标？ 张军教授在担任西北工业大学教务处处长期间，如何通过课程质量提升计划实现卓越人才培养目标？这一举措背后究竟隐藏着怎样的策略与实践路径？
在高等教育迈向高质量发展的当下，如何培养出适应时代需求、具备卓越能力的创新型人才，是众多高校面临的共同挑战。西北工业大学作为我国航空航天领域的重要人才培养基地，对卓越人才的渴望尤为迫切。张军教授在担任该校教务处处长期间，肩负起了推动课程质量提升、助力卓越人才培养的重任。那么，他是通过怎样的课程质量提升计划来实现这一目标的呢？
深入调研，精准定位课程问题
课程质量提升的第一步，是找准问题所在。张军教授深知，只有深入了解课程现状，才能有的放矢地进行改革。他组织了多支调研团队，深入到各个学院、各个专业，与教师、学生进行面对面交流。通过问卷调查、课堂观察、座谈会等多种形式，全面了解课程设置是否合理、教学内容是否前沿、教学方法是否有效等问题。
在调研过程中，发现部分课程存在内容陈旧、与实际需求脱节的情况；一些课程的教学方法过于传统，以教师讲授为主，学生参与度不高；还有部分课程之间的衔接不够紧密，存在知识重复或断层的现象。针对这些问题，张军教授带领团队进行了深入分析，为后续的课程质量提升计划提供了精准的依据。
优化课程体系，构建卓越人才培养框架
基于调研结果，张军教授提出要构建一个科学合理、符合卓越人才培养需求的课程体系。他强调，课程体系应具有前瞻性、系统性和实用性。
在课程设置上，注重学科交叉融合。鼓励不同学科之间开设交叉课程，打破学科壁垒，培养学生的综合能力和创新思维。例如，在航空航天专业中，增加了计算机科学、材料科学等相关学科的课程，使学生能够将不同学科的知识融会贯通，更好地解决实际问题。
同时，加强课程的前沿性和实用性。及时更新教学内容，将行业的最新技术、最新成果融入到课程中，让学生接触到最前沿的知识。并且，增加实践教学环节的比重，通过实验、实习、课程设计等环节，提高学生的实践能力和动手能力。例如，在机械工程专业中，增加了智能制造、机器人技术等前沿课程，并安排学生到相关企业进行实习，让学生在实践中学习和成长。
改革教学方法，激发学生学习兴趣
教学方法是影响课程质量的关键因素之一。张军教授认为，传统的教学方法已经难以满足卓越人才培养的需求，必须进行改革。
他大力推广启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法。鼓励教师引导学生主动思考、积极探究，培养学生的自主学习能力和创新思维。例如，在一些课程中，教师不再直接传授知识，而是提出问题，让学生通过自主查阅资料、小组讨论等方式解决问题，最后由教师进行总结和点评。
同时，充分利用现代信息技术，推动课堂教学模式创新。引入在线教学平台、虚拟仿真实验等教学手段，丰富教学资源，提高教学效果。例如，通过在线教学平台，学生可以随时随地学习课程内容，观看教学视频，参与在线讨论；通过虚拟仿真实验，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，提高实验的安全性和可重复性。
加强师资队伍建设，保障课程教学质量
教师是课程质量的保障。张军教授深知，只有拥有一支高素质的师资队伍，才能实现课程质量的提升和卓越人才培养的目标。
他采取了一系列措施加强师资队伍建设。一是加强教师的培训和发展。定期组织教师参加教学培训、学术交流等活动，提高教师的教学水平和科研能力。例如，邀请国内外知名专家学者来校讲学，分享先进的教学理念和教学方法；组织教师到国内外一流高校进行交流学习，拓宽教师的视野。
二是建立激励机制，鼓励教师投入教学。对教学效果优秀的教师进行表彰和奖励，提高教师的教学积极性。例如，设立教学优秀奖、教学成果奖等，对在教学工作中表现突出的教师进行奖励。
三是加强教师团队建设。组建教学团队，鼓励教师之间相互合作、相互交流，共同提高教学水平。例如，通过开展教学研讨活动、集体备课等方式，促进教师之间的经验分享和教学合作。
建立质量监控体系，持续改进课程质量
为了确保课程质量的持续提升，张军教授建立了完善的课程质量监控体系。
该体系包括课程评估、学生评教、教师互评等多个环节。通过定期对课程进行评估，了解课程的教学效果和质量状况，及时发现问题并进行整改。例如，每学期末对课程进行评估，从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行全面评价。
同时，重视学生评教和教师互评。学生评教可以反映学生对课程的满意度和意见建议，教师互评可以促进教师之间的相互学习和交流。通过对学生评教和教师互评结果的分析，了解课程存在的问题和改进方向，不断优化课程内容和教学方法。
| 关键举措 | 具体做法 | 预期效果 | | --- | --- | --- | | 深入调研 | 多形式了解课程现状 | 找准课程问题 | | 优化体系 | 学科交叉、前沿实用 | 构建合理框架 | | 改革方法 | 推广新型教学法 | 激发学习兴趣 | | 师资建设 | 培训、激励、团队 | 保障教学质量 | | 质量监控 | 多环节评估改进 | 持续提升质量 |
通过以上一系列课程质量提升计划的实施，西北工业大学的课程质量得到了显著提升，卓越人才培养目标也取得了显著成效。学生们不仅掌握了扎实的专业知识，还具备了较强的实践能力、创新思维和综合素养，为我国航空航天等领域的发展输送了大量优秀人才。在未来，相信张军教授的理念和方法将继续为高等教育的发展提供有益的借鉴和启示。