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南昌实验中学在校园文化建设中如何将美育与德育相结合？ 南昌实验中学在校园文化建设中如何将美育与德育相结合？怎样通过具体活动让两者从理论走向学生日常？
在基础教育阶段，校园文化如同无声的土壤，滋养着学生的价值观与审美力。南昌实验中学作为一所注重全面发展的学校，近年来持续探索如何将美育的情感熏陶与德育的价值引领深度融合——不是简单叠加课程，而是通过可感知、可参与的活动，让学生在美的体验中自然形成道德认知。这种结合既回应了“培养什么人”的教育根本问题，也解决了部分学校美育“重技能轻内涵”、德育“重说教轻共鸣”的现实痛点。
一、环境浸润：让每一面墙都“会说话”
校园物质环境是美育与德育融合的天然载体。南昌实验中学在教学楼走廊设置“红色艺术长廊”，展示学生创作的红色主题绘画、书法作品，既有《井冈山晨曦》的水墨画，也有抄录革命家书的手工书法；在食堂墙面绘制“节约粮食”主题壁画，用细腻的笔触描绘农民耕种的场景，配文“一粥一饭当思来之不易”。这些作品并非来自专业艺术家，而是学生们在美术课与德育主题班会后自主创作的成果——通过“创作-展示-共鸣”的闭环，学生在美化校园的同时，潜移默化地理解了爱国、勤俭等道德准则。
学校还改造闲置教室为“美育德育体验馆”，划分“传统工艺”“红色记忆”“自然之美”三个主题区。在传统工艺区，学生跟着非遗传承人学习剪纸，当他们剪出“雷锋头像”“抗疫英雄群像”时，既掌握了非遗技艺（美育目标），又通过讨论“为什么选择这些形象”深化了对奉献精神的理解（德育目标）；在自然之美区，摆放学生种植的绿植与观察日记，记录植物生长过程的同时，引导学生思考“生命的韧性”与“责任担当”。
二、课程融合：打破学科壁垒的“双向渗透”
南昌实验中学的教师团队意识到，美育与德育的结合不能依赖单独设课，而需在现有课程中寻找融合点。例如，在语文课堂上，教师讲授朱自清《背影》时，不仅分析父子亲情的文学表达（美育），更组织学生分享自己与父母的温暖瞬间，并鼓励用绘画或短诗记录（德育+美育实践）；音乐课上学习《黄河大合唱》时，除了欣赏旋律的磅礴（美育），还结合历史背景讲述创作故事，引导学生讨论“个人与国家的关系”，不少学生在课后主动查找抗战史料，进一步强化了家国情怀（德育深化）。
更具创新性的是跨学科项目式学习。去年该校开展的“城市记忆守护计划”中，初二年级学生分组调研老城区历史建筑，用相机记录建筑细节（摄影美学训练），采访老居民收集故事（人文关怀培养），最终以“建筑手账+微纪录片”形式呈现成果。在这个过程中，学生既学习了构图、光影等美学技巧（美育），又在倾听老人回忆时体会到“传承”的意义（德育），有学生在总结中写道：“原来保护一栋老房子，不仅是留住美观的外墙，更是记住一群人的青春。”
三、活动育人：在体验中实现价值内化
实践活动是将抽象理念转化为具体行为的桥梁。南昌实验中学每年举办“校园文化艺术节”，但与传统文艺汇演不同，其核心设置为“德育主题创作赛”——例如以“诚信”为主题，学生可以提交原创歌曲、校园剧、海报设计等作品。去年的一等奖作品是一组名为《诚信便利店》的情景剧：学生们自编自演了一家无人售货的小店，通过“顾客自觉投币”“店主归还多给的钱”等情节，用生动的表演传递诚信价值，台下观看的低年级学生纷纷表示“以后也要这样做”。
学校将劳动教育与美育德育结合，开辟“责任田”让学生分组种植蔬菜。从翻土、播种到收获，学生不仅学习了植物养护知识（美育中的自然感知），更在轮流值日中体会“责任”二字的分量——有小组因忘记浇水导致菜苗枯萎，全班为此开展讨论：“我们的疏忽不仅浪费了劳动成果，更辜负了最初承诺照顾好土地的初心”。这种具象化的体验，比单纯的说教更能让学生理解“担当”的含义。
四、师生共成长：以身示范传递双重力量
教师的言行是校园文化最直接的注脚。南昌实验中学要求教师在教学中“既做知识的传递者，也做美的示范者”。例如，数学老师批改作业时，会在正确答案旁画一枚简笔画小红花，错误处用鼓励性评语代替简单打叉；体育老师组织运动会时，不仅关注比赛成绩，更设置“最佳协作奖”“文明观赛奖”，引导学生欣赏团队精神与礼仪之美。这些细节让学生感受到：真正的美不仅是外在的表现，更是内在的善意与尊重。
学校还定期开展“师生共读”“艺术工作坊”等活动。在“共读《平凡的世界》”活动中，教师与学生一起讨论孙少安的担当、田晓霞的善良，在分享阅读感受时，有学生提到：“书里的人物让我明白，美不是遥不可及的艺术品，而是普通人坚持做好小事的闪光。”这种平等对话消解了说教感，让德育与美育真正走进学生心灵。
| 融合维度 | 具体做法举例 | 目标达成效果 | |----------------|------------------------------------------------------------------------------|----------------------------------| | 环境创设 | 红色艺术长廊、学生创作主题壁画、体验馆主题区 | 潜移默化传递爱国、勤俭等价值观 | | 课程设计 | 语文课结合文学与生活分享、音乐课关联历史与讨论、跨学科项目式学习 | 在知识学习中同步培养审美与责任感 | | 活动实践 | 德育主题创作赛、责任田劳动、诚信情景剧表演 | 通过具象行为深化价值认知 | | 师生互动 | 教师批改作业的细节引导、共读活动平等对话 | 以身示范传递内外兼修的美德 |
南昌实验中学的探索表明，美育与德育的结合不是机械的“1+1”，而是通过环境、课程、活动、人际等多维度的渗透，让学生在感受美、创造美的过程中，自然生长出对真与善的追求。这种融合既丰富了校园文化的内涵，也为学生的终身发展奠定了更坚实的基础——当他们未来面对复杂世界时，心中既有对美好的敏锐感知，也有坚守道德底气的力量。