蜂蜜柚子茶
石枫指导的学生为何能连续获得江苏省优秀本科毕业论文奖项？探究背后藏着哪些用心带教与扎实引路的疑问句
石枫指导的学生为何能连续获得江苏省优秀本科毕业论文奖项？这里面到底有啥门道，能让学生一回又一回捧回省里的优秀论文奖，是老师手把手磨出来的功夫，还是另有让人服气的带教法子？
在本科阶段，不少学生写到毕业论文时像摸黑走路，选题拿不准、思路散又乱，改来改去也没亮眼处，更别谈冲省级优秀。可石枫带的学生却像有了稳当的灯，连着把江苏省优秀本科毕业论文奖项收入囊中。旁人好奇，这并非碰运气，而是石枫把“带人”这件事做进了细处，融进了日常，让学生在写论文这件“难事”里，一步步摸出自己的光。
把选题磨成“贴地又有奔头”的靶心
很多学生卡论文第一步就是选题——要么飘在天上下不来，要么老掉牙没新意。石枫不催学生拍脑袋定题，反而陪着他们“接地气找方向”。
- 先锚学生的“兴趣根”：他会问学生平时翻什么书、课上对哪段内容眼睛发亮，甚至聊闲天时提过的小疑惑，都记下来当“选题苗子”。比如有学生爱蹲校园角落观察流浪猫，石枫就引导把“城市流浪动物生存状态与社区干预”做成题，既贴生活又能挖真问题。
- 再踩“实际价值点”：他常跟学生说，选题得“能戳中事儿”——不是为凑字数，是要研究的东西对身边、对相关领域有点用。像有组选“老旧小区适老化改造的居民参与”，调研时跑遍周边三个社区，记下的居民吐槽和建议，后来成了论文里最有分量的“活数据”。
- 还帮着“缩圈防跑偏”：学生一开始选的题常太宽，比如“乡村振兴研究”，石枫会带着拆成“某县特色农产品电商物流堵点”，让靶心变小，打出去才有力。
教方法像递“趁手的工具”，而非只喊“你要努力”
写论文不是蛮力活，得会用巧劲。石枫不跟学生讲大道理，而是把方法拆成“一步一步能跟着走”的路数。
- 资料找取“三筛法”：第一筛“权威源”，优先找核心期刊、行业报告、政府公开数据；第二筛“对口性”，和选题无关的哪怕是大牌学者的文也暂放；第三筛“新度”，近三年的研究重点看，老掉牙的结论别堆。有学生按这法子找资料，原本乱成一团的书单，很快理出“支撑论文骨架”的关键篇目。
- 框架搭成“看得见脉络的树”：他让学生先把论文想成“树”——根是研究问题，干是核心论点，枝是分论点，叶是案例或数据。比如写“非遗手作的青年传承困境”，先立“传承断层源于认知、路径、认同三缺”，再分三段拆每个“缺”的表现和原因，脉络一清，写的时候就不东拉西扯。
- 改稿用上“对标省优”小标尺：石枫会把往届省优论文的共性特点列出来——比如“问题意识鲜明”“数据能说话”“结论有落地建议”，让学生改稿时对着标：这句是不是绕开了真问题？这个数据能证明论点不？建议是不是空泛喊口号？
搭“稳当的伴学圈子”，不让写作变“孤军苦熬”
写论文最怕一个人闷头撞墙，石枫早给学生织了张“互相托一把”的网。
- 定期小聚“晒进度解卡壳”：每周固定半天开“论文茶话会”，学生轮流说“我这周啃下了啥”“卡在哪步”，其他人跟着出主意。有次一个学生愁问卷回收率低，另一个刚做过类似调研的，立刻分享“找社区网格员帮忙发”的法子，没两天回收量就上去了。
- 跨届传“踩过的坑清单”：毕业的省优学生常被请回来聊“我当时怎么把摘要写明白”“答辩时被问住咋圆场”，把“别犯这些错”的经验变成新一届的“避坑指南”。比如上一届学生说“文献综述别堆作者观点，要串成‘谁说了啥、有啥不一样、我接着说啥’”，这届学生照着改，综述立马有了逻辑线。
- 一对一“蹲下来听”：石枫从不在办公室“坐等学生来”，而是主动找学生聊——食堂吃饭时坐旁边问“最近写稿顺不”，散步时聊“你对这个案例是不是还有没说透的感觉”。学生敢把“我其实不懂这个模型咋用”的真实困惑说出来，他才帮得上忙。
问答里藏着的“省优密码”
问：石枫带学生，最看重“天赋”还是“肯下笨功”？
答：他说“天赋像种子，得肯浇笨功的水才能发芽”。有学生觉得自己“不会写”，他就陪着改了七遍开头，直到学生自己摸到“把问题抛在前头”的门道——省优论文从来不是“聪明人专属”，是“愿意一点点抠”熬出来的。
问：学生遇到“写不下去想放弃”咋办？
答：石枫不骂“这点苦都吃不了”，而是陪着“拆小任务”：今天只写300字文献回顾，明天只补两个访谈记录，做完就夸“你看，又往前拱了一寸”。把“大难题”掰成“能咬动的小口子”，人就不慌了。
两种带教法的“实效对照”
| 带教侧重 | 常见结果 | 石枫的方式 | 对应成果 | |----------------|------------------------------|--------------------------|--------------------------| | 只定题不管过程 | 学生选题后迷茫，中途换题多次 | 选题+方法+伴学全跟进 | 学生思路连贯，少走弯路 | | 只看终稿挑错 | 学生改稿靠猜，越改越没信心 | 分阶段拆任务，及时反馈 | 每步有落点，信心慢慢攒起来 | | 让学生独自摸索 | 论文易流于表面，缺真问题 | 引导贴地找真问题、挖真数据 | 论文有“烟火气”，能打动评委 |
其实石枫的“秘诀”，说穿了就是把“带学生写论文”当成“陪人学走路”——不拽着跑，也不撒手不管，而是扶着腰、指好路，让学生自己踩稳每一步。省优奖项连续来，不是石枫“会变魔法”，是他把“认真”二字，揉进了和学生相处的每一件小事里：记着学生的兴趣点，拆明白方法的步骤，守着伴学的温度，让学生觉得“写论文不是孤军，是有人一起往亮处走”。
咱们旁人看着羡慕，其实也能懂——好的指导从不是“替学生写好”，是帮学生找到“自己能写好”的底气和能力。这底气攒足了，省优奖项自然会跟着来，不止一个，还能连续来。
【分析完毕】