葱花拌饭
如何将《捏面人儿歌》融入幼儿园音乐教学活动？ 如何将《捏面人儿歌》融入幼儿园音乐教学活动？怎样通过趣味互动让孩子们真正爱上这首经典童谣？
《捏面人儿歌》是许多幼儿园音乐课的“常客”——它节奏明快、歌词生动，描绘了老爷爷捏猴儿、捏猪八戒等鲜活形象，天然带着传统文化的温度。但不少老师反馈：“孩子跟着唱两遍就散神”“单纯教唱像完成任务”。如何让这首经典儿歌从“耳朵过一遍”变成“心里扎下根”？需要跳出“教唱=学音乐”的单一模式，把节奏感知、创意表达、文化浸润都揉进活动里。以下结合一线教学实践，分享具体方法。
一、先“玩起来”：用动作游戏激活音乐感知
小班孩子的注意力像蝴蝶，单纯听歌容易飞走。把歌词变成可触摸的动作，是抓住兴趣的第一步。比如教唱前，先带孩子们玩“面人模仿秀”：老师哼唱“捏一个猴儿耍金箍棒”，孩子们就举着空气金箍棒转圈；唱到“捏一个猪八戒吃西瓜”，就捂着肚子假装大口啃。这种“听歌词做动作”的预热，能让孩子直观感受旋律的起伏——比如“耍金箍棒”时节奏轻快跳跃，“吃西瓜”时拖长音调更舒缓。
等熟悉动作后，再引入完整儿歌。可以设计“动作接龙”游戏：老师唱前半句，孩子接后半句的动作（如老师唱“捏一个”，孩子举手做捏泥动作；老师唱“老爷爷”，孩子摸胡子模仿老人）。通过身体参与，孩子不仅记住了歌词顺序，更对音乐的停顿、重音有了本能反应。
| 游戏环节 | 目标 | 操作示例 | |----------------|--------------------------|-----------------------------------| | 动作模仿秀 | 建立歌词与动作的联系 | 边哼唱边做“耍金箍棒”“吃西瓜”动作 | | 动作接龙 | 训练节奏感知与反应力 | 老师唱词，孩子做对应动作 |
二、再“创起来”：鼓励孩子当“小面人师傅”
中大班孩子开始有自主表达欲望，把“听歌”变成“创作歌”能激发深层参与。比如开展“我的面人故事”活动：先引导孩子回忆儿歌里的形象（猴儿、猪八戒），再启发联想：“如果你是捏面人的老爷爷，还想捏什么？”有的孩子说捏恐龙喷火，有的说捏宇航员登月，把这些新想法编成新歌词（如“捏一个恐龙嗷嗷叫”“捏一个宇航员飘啊飘”）。
接着分组创编动作——想捏恐龙的孩子会张开手臂模仿翅膀，想捏宇航员的孩子会踮脚假装漂浮。最后每组上台表演“新版捏面人”，台下孩子猜“这是捏的什么”。这个过程不仅让孩子理解音乐的可变性（同一旋律能配不同歌词），更锻炼了语言组织与团队协作能力。有位老师分享：“原本内向的小宇在创编‘捏小鱼吐泡泡’时，主动拉着同伴一起设计吹泡泡的动作，整个人都活泼了。”
三、深“连起来”：链接传统文化与生活经验
《捏面人》本身是传统民间艺术的缩影，教学时别忘了挖掘背后的文化味。可以带孩子们看真实的面人视频（非遗传承人捏生肖、捏卡通人物），摸一摸老师提前准备的面塑材料（软软的、粘粘的），问：“为什么老爷爷捏的面人不会塌？”（引出揉面、加盐防裂的生活常识）。
还可以结合节日拓展——比如端午节前教唱时，加入“捏一个粽子香又甜”；中秋节加入“捏一个玉兔捣药忙”。有位园长提到：“去年冬至，孩子们把《捏面人》改成了‘捏一个饺子胖乎乎，捏一个汤圆圆又圆’，唱着自己编的歌包饺子，连平时挑食的朵朵都多吃了半碗。”当音乐与生活、传统紧密相连，孩子才会真正觉得“这是我们的歌”。
四、巧“用工具”：用简单乐器丰富音乐层次
对于4-5岁的孩子，可以引入沙锤、木鱼等打击乐器，配合儿歌节奏玩“伴奏游戏”。比如“捏一个猴儿耍金箍棒”用短促的沙锤声（模仿敲击声），“捏一个老爷爷慢慢走”用缓慢的木鱼声（模仿脚步声）。先由老师示范“乐器节奏谱”（用○代表沙锤，△代表木鱼，画出与歌词对应的符号），再让孩子分组选择乐器为同伴伴奏。
需要注意的是，乐器的使用不是为了“热闹”，而是帮助孩子更敏锐地感知音乐的结构。有位老师观察发现：“用了乐器后，孩子们会主动说‘这里要快一点’‘那里要轻轻敲’，对旋律的细节关注度明显提高。”
常见问题与对策
Q1：孩子记不住歌词总跑调怎么办？
→ 先拆解成短句教唱（如每次只学“捏一个猴儿耍金箍棒”），配合夸张的表情和动作；用“歌词卡片”（画猴儿、猪八戒的图卡）辅助记忆。
Q2：大班孩子觉得儿歌“太幼稚”不感兴趣？
→ 引入“升级挑战”：比如比谁创编的新歌词更有创意，或分组比赛“最像老爷爷的声音”（模仿苍老的声线唱）。
Q3：如何评估教学效果？
→ 观察三个维度：是否主动跟唱/做动作（兴趣）；能否说出“捏面人需要什么材料”（认知）；是否愿意和家长分享新编歌词（表达）。
从“跟着唱”到“自己编”，从“听音乐”到“玩音乐”，《捏面人儿歌》不应该只是教学任务里的“必唱曲目”，而要成为孩子打开音乐世界的钥匙——在这里，他们学会感知节奏的美，体验创造的乐，更触摸到传统文化温暖的脉络。当孩子们举着自己捏的“面人”（哪怕是用彩泥代替），哼着改编的歌词笑成一团时，音乐教育便真正落地生根了。