蜂蜜柚子茶
如何通过角色扮演让学生真正"走进"小花雀的内心世界？
一、角色扮演活动设计框架
| 阶段 | 目标 | 实施方法 |
|---|---|---|
| 情感感知 | 感受角色基础情绪 | 分角色朗读关键段落，标注情感关键词（如"颤抖""呜咽"） |
| 情境深化 | 体会角色复杂心理 | 模拟"被关进笼子""重获自由"等场景，用肢体语言表达挣扎与喜悦 |
| 迁移创作 | 延伸情感理解 | 假设成为小花雀的同伴/人类观察者，撰写日记或对话剧本 |
二、教学实操要点
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角色选择策略
- 核心角色：小花雀（孤独/渴望自由）
- 配角设计：捕鸟人（矛盾心理）、其他鸟类（旁观者视角）
- 特殊设定：允许学生选择"笼子"等非生命体，从环境角度解读情感
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情感具象化训练
- 通过道具（羽毛、笼子模型）强化代入感
- 引导学生用"如果我是小花雀，此刻我最想______"句式表达内心
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跨学科联结
- 结合美术课绘制心情曲线图
- 借鉴音乐课节奏变化模拟情感波动
三、效果评估维度
- 行为观察：角色扮演时的眼神、手势是否自然流露情感
- 语言转化：能否用"颤抖""冲向蓝天"等课文词汇描述体验
- 文本联结：能否指出"阳光像金子洒在羽毛上"等细节描写的情感作用
教学提示：活动后组织"情感讨论会"，允许学生保留角色身份发言，例如让"小花雀"质问"捕鸟人"，促进多角度理解。