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如何能高效引导三年级学生填写阅读记录卡中“优美词语”和“新认识的字”栏目呢？以下是一些方法：
引导发现优美词语
- 明确标准：给学生讲解优美词语的特点，比如描绘景色的词语往往生动形象，像“郁郁葱葱”“波光粼粼”；形容人物品质的词语富有感染力，如“见义勇为”“坚韧不拔”。让学生明白什么样的词语值得记录。
- 示范挑选：教师在课堂上选取一篇短文，亲自示范如何从文中找出优美词语。例如在描写春天的段落中，引导学生发现“春暖花开”“鸟语花香”等词语，告诉学生可以关注比喻、拟人等修辞手法运用较多的地方，这里容易出现优美词语。
- 小组竞赛：将学生分成小组，开展寻找优美词语的竞赛。给出一篇文章，规定时间内哪个小组找到的优美词语又多又准确，就给予奖励。通过这种方式激发学生的积极性和竞争意识。
助力认识新字
- 结合语境：让学生在阅读中遇到新字时，不要孤立地去记，而是结合所在的句子来理解。比如“饕餮”一词，先让学生知道在“美食节上有各种各样的饕餮盛宴”这句话中，“饕餮”表示丰盛的美食，这样记忆会更深刻。
- 制作字卡：鼓励学生制作新认识字的卡片，一面写新字，一面写拼音、组词和简单释义。利用课间、排队等碎片化时间拿出来复习，增加对新字的熟悉度。
- 故事记忆：对于一些较难的新字，可以编故事帮助学生记忆。比如“掰”字，编一个小故事：“两只小手用力把东西分开，这就是‘掰’”。这种有趣的方式能让学生更容易记住新字。
通过以上方法，可以帮助三年级学生更高效地填写阅读记录卡中“优美词语”和“新认识的字”栏目，提高他们的阅读和积累能力。