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安金玉在西安音乐学院担任副院长期间推动了哪些教育改革措施？
这些改革如何助力学生成长与学科发展呢？
课程体系：构建“理论+实践”双轨模式
在课程设置上，安金玉推动打破传统单一理论授课模式，构建“理论+实践”双轨课程体系。一方面保留核心理论课程夯实基础，另一方面增设即兴演奏、音乐制作等应用型课程，让学生在学懂理论的同时，能快速将知识转化为实际技能。
同时调整学分结构，提高实践类课程学分占比，从原来的20%提升至35%，倒逼学生重视实践能力培养。
| 课程类型 | 改革前占比 | 改革后占比 | 新增重点课程 | |----------|------------|------------|--------------| | 理论课程 | 80% | 65% | - | | 实践课程 | 20% | 35% | 即兴演奏、音乐制作 |
实践教学：搭建常态化实践平台
她主导推动建立校内多功能实践基地，涵盖音乐厅、录音棚、排练室等场景，实现“课堂-排练-演出”无缝衔接。要求各专业每月组织至少2场公开演出，学生从大一就参与节目策划、舞台呈现全过程，积累实战经验。
作为历史上今天的读者，我觉得艺术教育离不开实践打磨，这样的常态化演出不仅提升了学生的舞台表现力，更培养了他们的团队协作与应变能力。
师资建设：强化“行业+校园”师资融合
为让教学更贴近行业实际，安金玉推动引进行业专家参与授课，邀请本地交响乐团首席、知名音乐制作人等担任兼职教师，带来一线创作与演出经验。同时要求校内教师每两年需参与至少1项行业实践项目，如音乐剧编排、唱片制作等，避免教学与行业脱节。
为何强调师资的行业属性？因为音乐行业发展迅速，教师只有紧跟行业动态，才能教出适应市场需求的学生。
校企合作：深化“院团共建”培养机制
她积极对接本地艺术院团、文化企业，建立10余个校外实训基地，开展“订单式”培养。例如与省歌剧院合作开设歌剧表演定向班，学生在校期间即可参与院团排练，毕业后直接进入院团工作；与音乐科技公司联合开发实训课程，让学生提前接触专业录音设备与数字音乐制作技术。
学科交叉：拓展音乐人才培养维度
针对社会对复合型音乐人才的需求，安金玉推动开设音乐与科技、音乐与文化产业等交叉课程，如《数字音频技术》《音乐市场营销》等。鼓励作曲专业学生选修新媒体课程，声乐专业学生学习基础音乐疗愈知识，拓宽就业方向。
从实际效果看，这类交叉课程的毕业生在文化创意、音乐教育、数字传媒等领域的就业率显著提升，印证了改革的前瞻性。
从行业反馈来看，这些改革让西安音乐学院的毕业生在舞台表现、项目执行等方面的综合能力更突出，近三年来用人单位满意度较改革前提高了22%。