爱吃泡芙der小公主
如何通过教育培养贤雅兼备的新时代人才？ ——在功利化浪潮与多元价值碰撞下，我们究竟该用怎样的教育土壤，浇灌出既具家国情怀又有审美修养的下一代？
如何通过教育培养贤雅兼备的新时代人才？当“精致的利己主义者”成为热议词，当“有才无德”的案例刺痛公众神经，我们不得不重新审视教育的本质：新时代需要的不仅是掌握技能的“工具人”，更是德才共融、内外兼修的“完整的人”。贤，指向道德品格与社会责任的担当；雅，代表审美情趣与人文底蕴的沉淀。二者如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。
一、破题：为何“贤”与“雅”是新时代人才的刚需？
在技术迭代加速的今天，人工智能逐渐替代标准化劳动，但人类独有的道德判断力与审美创造力始终不可替代。某高校调研显示，用人单位最看重的毕业生特质中，“责任感”（89%）与“人文素养”（76%）连续三年位居前三，远超单纯的专业技能（68%）。
贤是立身之本：从“修身齐家治国平天下”的传统智慧，到“心怀国之大者”的时代号召，贤德是个人融入社会的基石。一个缺乏诚信意识的学生，即使专业能力再强，也可能因学术不端断送前程；一个没有同理心的医生，再精湛的技术也难以赢得患者信任。
雅是精神之翼：苏轼在《于潜僧绿筠轩》中写道“可使食无肉，不可居无竹”，道出了雅趣对人格的滋养。当年轻人沉迷短视频的碎片刺激时，对经典文学的品读、对艺术展览的欣赏、对传统节日的感悟，恰恰能帮助他们建立精神坐标系，抵御功利主义的侵蚀。
二、现状：当前教育离“贤雅兼备”还有多远？
| 对比维度 | 传统教育侧重 | 新时代需求缺口 | |----------------|----------------------------|------------------------------| | 培养目标 | 知识灌输与分数导向 | 德性养成与人格完整 | | 课程设置 | 主科占比超70%，美育德育边缘化 | 跨学科融合与实践体验不足 | | 评价体系 | 以考试分数为主要标尺 | 缺乏对品德、审美的量化追踪 |
现实中，“重智轻德”“重分轻能”的现象依然普遍：部分学校将美育课改为自习，德育活动流于形式；家长更关心孩子奥数获奖，而非是否懂得感恩；社会培训机构热推“速成班”，却鲜少关注孩子的精神成长。某初中班主任坦言：“我们教出了会解题的学生，却常困惑于他们为何对同学的困境漠不关心。”
三、路径：如何让教育真正滋养“贤”与“雅”？
（一）课程体系：从“单一输入”到“多元浸润”
- 德育课程生活化：将“友善”“责任”等抽象概念转化为具体场景。例如，杭州某小学开设“社区服务学分制”，学生需定期参与养老院陪伴、垃圾分类宣传，用行动理解“贤”的内涵。
- 美育课程场景化：不止于绘画唱歌，更要带学生走进博物馆解读文物背后的历史，坐在剧院感受话剧的情感张力，甚至亲手制作陶艺体会匠人精神。北京某中学的“非遗进校园”项目，让学生在扎染、篆刻中领悟传统文化的雅趣。
（二）教师角色：从“知识传授者”到“人格引路人”
- 言传身教的力量：教师的一言一行都是活教材。当班主任坚持每天向学生问好，当科任老师主动捡起地上的纸屑，这些细节比任何说教都更有说服力。上海某重点中学的调查显示，学生最敬佩的教师特质中，“正直善良”（91%）高于“教学优秀”（83%）。
- 跨学科育人能力：语文老师讲《岳阳楼记》时，可引导学生思考“先天下之忧而忧”的当代意义；美术老师指导创作时，可融入家国主题；体育课堂也能通过团队协作培养责任感。
（三）家庭与社会：构建协同育人的“大生态”
- 家庭：从“鸡娃”到“养心”：家长不必过度焦虑分数，而应注重日常生活的点滴引导。比如，和孩子一起做公益，在旅行中感受不同地域的文化差异，晚餐时讨论新闻事件中的道德选择。
- 社会：提供浸润式成长场景：图书馆举办经典诵读会，美术馆开设青少年工作坊，企业开放职业体验日……当社会资源向育人倾斜，孩子们才能在更广阔的天地中涵养贤雅之气。
四、关键问答：这些误区你中招了吗？
| 常见误区 | 正确认知 | 案例说明 | |--------------------------|-----------------------------------|------------------------------| | “只要成绩好，其他不重要” | 德行缺陷可能毁掉所有优势 | 某名校生因学术造假被全网声讨 | | “美育就是学画画跳舞” | 雅是感知力与创造力的综合体现 | 乡村孩子通过诗歌创作找到自信 | | “德育是学校的责任” | 家庭氛围决定人格底色 | 父母经常争吵的孩子易缺乏安全感 |
结尾：教育的终极答案藏在细节里
培养贤雅兼备的人才，没有捷径可走。它可能是一次班会上学生主动让座的小举动，是一幅画作中流露的对自然的敬畏，是一篇作文里对平凡英雄的深情书写。当我们不再把教育简化为“输入-输出”的机械过程，而是允许孩子在爱与美中慢慢生长，那些藏在心底的善意与灵气，终将汇聚成推动社会向前的力量。正如一位老教师所说：“我不需要我的学生成为多么耀眼的明星，只希望他们离开校园时，眼里有光，心里有暖，手里有活，脚下有根。”