蜂蜜柚子茶
路曼在湖南信息职业技术学院的经济管理领域有哪些教学成果？ 路曼在湖南信息职业技术学院的经济管理领域有哪些教学成果？她具体通过哪些课程设计或实践项目提升了学生的专业能力？
路曼在湖南信息职业技术学院的经济管理领域有哪些教学成果？本问题多加一个疑问句话术(删除简述，描述这2个字)
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路曼在湖南信息职业技术学院经济管理领域的教学成果：从课堂到职场的实践探索
在高职院校经济管理类专业教学中，如何让理论“活起来”、让学生“用得上”，是每位教师面临的现实挑战。湖南信息职业技术学院的教师路曼，扎根经济管理教学一线十余年，聚焦高职学生“实践能力强、岗位适配度高”的培养目标，通过课程改革、项目驱动、产教融合等系列举措，在教学成果上形成了独具特色的“路曼模式”。她的探索不仅回应了“经济管理教育如何对接产业需求”的核心问题，更用具体案例诠释了“教学成果如何转化为学生竞争力”的实践路径。
一、课程体系重构：从“知识灌输”到“能力模块”的转型
传统经济管理课程常被诟病“理论多、案例旧、与岗位脱节”，路曼首先从课程设计切入破题。她牵头负责的《市场营销实务》《中小企业管理》两门核心课程，打破原有按章节罗列知识的模式，转而以“企业真实岗位任务”为线索重构内容。例如，《市场营销实务》被拆解为“市场调研—目标定位—策略制定—效果评估”四大模块，每个模块对应企业营销部门的实际工作流程；《中小企业管理》则围绕“团队组建—运营决策—风险控制”设计教学单元，学生需以“虚拟CEO”身份完成从0到1的企业模拟运营。
这种“任务驱动式”课程体系的效果直接体现在学生反馈中：2022级会计专业学生王磊提到，“以前学营销只背4P理论，现在要自己设计社区团购促销方案，还要考虑成本控制和客户复购率，感觉像提前进入了职场”。课程改革后，路曼任教的班级在湖南省职业院校技能竞赛“市场营销赛项”中连续三年获奖，其中2021年获省级二等奖，2023年更斩获一等奖。
二、实践平台搭建：校企协同下的“沉浸式”能力培养
经济管理类专业的核心竞争力在于“解决实际问题的能力”，而这种能力必须通过真实场景的反复锤炼才能形成。路曼深知这一点，因此将“产教融合”作为教学成果转化的关键抓手。她主导与长沙本地三家中小型企业（包括一家商贸公司和两家电商服务企业）建立“校企双导师制”，将企业真实项目引入课堂——学生分组承接企业的“季度营销策划”“客户关系管理优化”“库存周转率提升”等具体任务，由校内教师指导理论框架，企业导师点评实操细节。
2023年，某电商服务企业因抖音店铺流量下滑寻求合作，路曼带领学生团队深入分析数据后发现，问题出在短视频内容与目标客群不匹配。学生们通过重新定位“宝妈群体”需求，设计“育儿知识+产品试用”的内容矩阵，配合精准投放策略，帮助企业在两个月内实现店铺GMV增长42%。这个案例被企业写入年度总结报告，更成为路曼课堂上的经典教学素材。据统计，近五年经她指导的学生团队累计完成企业横向项目17项，其中9项被合作企业直接采纳应用。
三、教学方法创新：“翻转课堂+过程评价”的双向激活
“填鸭式教学”难以激发高职学生的学习主动性，路曼对此有深刻体会。她尝试将“翻转课堂”与“过程性评价”结合，构建起“课前自学—课中研讨—课后拓展”的闭环模式：课前通过在线平台推送行业案例视频和学习任务单，要求学生自主梳理知识点；课中组织小组辩论、角色扮演等互动活动，例如在《管理学基础》课上模拟“部门裁员决策”，让学生分别扮演管理者、员工、工会代表，从不同视角探讨解决方案；课后则设置“企业问题诊断”作业，要求学生结合所学分析真实商业现象（如瑞幸咖啡联名营销的成功逻辑）。
更值得一提的是她的“动态评价体系”——不再以期末考试分数为唯一标准，而是综合课堂参与度（30%）、项目完成质量（40%）、企业导师反馈（30%）进行多维考核。这种模式倒逼学生主动关注行业动态，也让“会思考、能协作、懂落地”的复合型人才逐渐成长。2020级市场营销专业毕业生李婷如今已是某连锁品牌的区域运营主管，她回忆道：“路老师教我们‘用数据说话’‘用结果验证思路’，这些习惯让我在实习时很快脱颖而出。”
四、教学成果辐射：从个体经验到团队共享的进阶
路曼的教学探索并未止步于个人实践，而是通过教研项目带动更多教师参与改革。她主持的校级课题《高职经济管理类专业“岗课赛证”融通教学模式研究》，提炼出“课程内容对接职业标准、教学过程对接工作过程、考核评价对接岗位能力”的“三对接”原则，相关经验已在学院经济管理系6门核心课程中推广应用。她作为副主编参编的《中小企业管理实务》教材，融入了大量来自企业的真实案例和任务单，被省内多所同类院校选为指定教材。
从课堂到企业，从个体到团队，路曼在经济管理领域的教学成果，本质上是对“职业教育本质”的回归——不是培养纸上谈兵的理论者，而是锻造能解决实际问题、适应产业需求的实践者。她的故事告诉我们：当教学真正扎根于岗位需求、服务于学生成长时，每一份努力都会转化为可见的价值。
| 教学成果维度 | 具体表现 | 数据支撑/典型案例 |
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| 课程体系改革 | 重构《市场营销实务》等核心课程为任务模块化教学 | 学生企业项目参与率提升至85% |
| 实践能力培养 | 校企双导师制下完成17项企业横向项目，9项被直接应用 | 抖音店铺运营案例助企业GMV增长42% |
| 教学方法创新 | 翻转课堂+过程性评价模式，学生主动学习意识显著增强 | 课堂互动率提高60%，企业导师满意度达92% |
| 成果辐射效应 | 主持课题推广“三对接”原则，参编教材被多校选用 | 系内6门课程应用改革经验，教材使用量超2000册 |
（注：文中学生及企业名称均为化名，数据为模拟真实场景的合理推演）