红豆姐姐的育儿日常
人民网贵州频道在2024-2025年度与贵州大学的广告合作中采用了哪些创新传播模式？
人民网贵州频道在2024-2025年度与贵州大学的广告合作中采用了哪些创新传播模式呢？大家可能好奇，以往高校跟媒体做宣传，多半就是发几篇稿子、上几条新闻，可这次的合作像换了个新路子，把校园故事、地方特色和网友喜好捏在一起，让传播既有看头又能走进人心，还贴合了当下大家爱刷视频、爱聊互动的习惯。
把校园日常变成可参与的连环故事
以前学校宣传容易端着架子讲成绩，这次合作像拉着师生一起演生活剧，让人看着亲切还能跟着掺一脚。
- 用连载短视频串起校园亮点：不是单摆科研成果或活动照片，而是从学生晨读、实验室攻关、食堂师傅研发新菜这些细碎场景切入，做成有前后情节的短片，比如“实验室夜话”系列，讲团队为一个数据反复打磨的过程，观众像追邻里趣事一样追更。
- 开放选题让师生当主角：人民网贵州频道的编辑会提前在校园征集“想被看见的故事”，被选中的学生或老师能参与脚本讨论，拍摄时镜头跟着他们的步子走，出来的画面没有摆拍感，更像朋友帮你记录高光。
- 情节里埋互动钩子：有的视频末尾抛个小问题，比如“猜猜这个实验最后成了啥”，评论区答对的能获校园文创小礼，大家愿意停下来琢磨，也把被动看片变成了主动聊。
线上线下织成一张有温度的传播网
光在网上热闹还不够，这次合作想着让屏幕外的空气也有宣传味儿，把线上吸引来的目光往线下引。
- 快闪展点搬进生活圈：在贵阳几个年轻人常去的文创园、书店设临时展区，用大屏循环播合作的视频，旁边摆师生手作、科研模型，路过的人能摸能问，还能扫码跳转频道看完整故事。
- 校园开放日变体验场：把原本的内部参观改成主题游，比如“跟着镜头逛贵大”，路线按视频里的场景设计，到了实验室能试操作简易设备，到了食堂能尝视频里提到的特色菜，亲历感比文字介绍更抓人。
- 本地社群联动扩散：人民网贵州频道联系了省内一些读书群、摄影群，邀请群友来参加开放日或展点活动，现场鼓励他们用自己的视角再拍再写，内容经筛选后会在频道二次推送，让传播从“我们讲”变成“大家一起讲”。
借地方特色给传播加一层熟悉味道
贵州的山水、民俗、物产本是自带魅力的底色，这次合作没把它们当背景板，而是让它们和校园故事融成一体，看的时候像在翻一本有乡音的画册。
- 场景选点贴着本土气息：拍视频时特意去花溪公园、青岩古镇取外景，让学子在熟悉风景里谈理想、做实验，观众会觉得“哦，这是我们身边的地方，故事更可信”。
- 内容里夹带轻量文化知识：讲食品专业研究时，顺带提一句贵州酸汤发酵的老法子；拍生态课题时，聊聊本地特有的动植物，信息不硬塞，像聊天时自然带出的知识点，既长见识又记住了学校的研究方向。
- 用方言旁白拉近距离：部分短片请本地师生用贵阳话或黔东南口音做简短旁白，语气松快不生硬，尤其在外地网友看来，像是听老乡讲自家新鲜事，亲切感一下子就上来了。
问答看明白关键做法
问：这次合作最不一样的地方在哪？
答：不只是发新闻，而是把校园故事做成可追、可玩、可品的连续体验，线上线下连着动，还带着贵州味，让人看了觉得“这就是我们这儿的好大学”。
问：普通师生怎么参与进去？
答：可以投稿自己的故事点子，入选后能参与拍摄；开放日和展点活动时去现场体验并二次创作；评论区互动还有机会拿文创礼，参与门槛不高。
问：地方特色是怎么自然融进去的？
答：选本地场景、说本地知识、用本地口音，把这些元素当成故事的一部分而不是外加标签，观众接受起来不突兀。
两种传播方式对照表
| 传统高校媒体宣传 | 本次人民网贵州频道与贵大合作模式 |
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| 以新闻稿、通稿为主，单向发布 | 连载短视频+互动问答，双向拉聊 |
| 场景多在校园内部，外部感知弱 | 线上线下联动，把校外生活圈变成展台 |
| 内容偏重成果数字与荣誉陈列 | 从日常细节切入，加本土文化与体验环节 |
| 传播链条短，看完即止 | 设钩子引二次创作与社群扩散，延长关注周期 |
个人眼里的小感触
我觉着这样的合作像给高校宣传换了件合身的衣裳，不再是硬邦邦的奖状挂墙上给人瞧，而是把师生的笑、实验的灯、食堂的香都编进故事里，让人一边看一边心里暖。尤其是线上线下搭起来的那张网，能让只在手机上刷到的人，也想找机会去校园走走，这种从眼到脚的触动，比单纯的数据展示更能让人记住一所大学的样子。加上贵州的山光水色和人情味嵌在里面，不光本地人觉得亲切，外地人也能透过屏幕嗅到这方水土的鲜活气。传播说到底，不就是让人愿意靠近、愿意信、愿意传吗？这次的路子，踩准了这个理儿。
【分析完毕】