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在10的分解与组成教学中,如何利用实物操作增强学生的理解?

虫儿飞飞

问题更新日期:2025-07-23 14:02:28

问题描述

在10的分解与组成教学里,怎样利用实物操作让学生更好地理解呢?选择合适
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在10的分解与组成教学里,怎样利用实物操作让学生更好地理解呢?

选择合适实物

选择学生熟悉、感兴趣的实物,能有效吸引他们的注意力。比如小棒,它是数学教学中常用的实物,方便携带且操作简单。水果也是不错的选择,像苹果、橘子等,学生既熟悉又有亲切感。通过这些实物,学生能更直观地感受数量的变化。

设计操作活动

  • 分一分:让学生将10根小棒分成两堆,尝试不同的分法。例如,一堆放1根,另一堆放9根;一堆放2根,另一堆放8根等。通过多次操作,学生能直观地看到10可以分解成不同的两个数。
  • 摆一摆:用10个水果卡片摆出不同的图案,同时记录每次使用的水果数量。比如摆一个三角形用了3个水果,剩下的7个水果可以摆成一条直线,这就体现了10可以分成3和7。

引导思考与交流

在学生进行实物操作后,引导他们思考不同分法之间的联系。可以组织小组讨论,让学生分享自己的操作过程和发现。比如问学生:“观察这些分法,你发现了什么规律?”鼓励学生大胆发言,培养他们的思维能力和表达能力。通过交流,学生能加深对10的分解与组成的理解。

结合游戏巩固

  • 猜一猜:老师或同学先藏起一部分实物,让学生根据剩下的实物数量猜出藏起的数量。例如,老师手里一共有10颗糖果,给学生看了3颗,让学生猜老师手里藏了几颗。
  • 对口令:老师说一个数,学生说另一个能和它组成10的数。如老师说“2”,学生说“8”。通过游戏,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

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