虫儿飞飞
如何通过《卖汤圆》儿歌设计适合幼儿的音乐教学活动？ ？除了激发兴趣还能培养哪些能力？
如何通过《卖汤圆》儿歌设计适合幼儿的音乐教学活动？除了激发兴趣还能培养哪些能力？
《卖汤圆》是一首经典的中国传统儿歌，旋律轻快活泼，歌词简单重复且充满生活气息，非常适合幼儿学习。但在实际教学中，许多教师或家长仅停留在“教唱”层面，忽略了音乐活动的多元教育价值。那么，如何通过这首儿歌设计既有趣又有深度的教学活动，既能让孩子爱上音乐，又能同步发展多方面能力？这需要从幼儿的认知特点出发，将音乐与游戏、生活、社交紧密结合。
一、为什么选《卖汤圆》？贴合幼儿需求的天然优势
选择儿歌是幼儿音乐教学的第一步，而《卖汤圆》的适配性极高。歌词内容贴近生活——“卖汤圆咯，卖汤圆，这里的汤圆是圆又圆”，汤圆是幼儿熟悉的节日食物（尤其是元宵节），能快速引发共鸣；旋律简单重复，以五声音阶为主，音域适中（主要集中在中音区），符合3-6岁幼儿的嗓音条件；再者，节奏鲜明（四二拍，每分钟约120拍），配合“卖~汤圆”的吆喝式拖腔，天然带有互动感。这些特点让《卖汤圆》不仅能激发兴趣，更能成为培养音乐感知、语言表达、社会交往的综合载体。
二、教学目标：不止“会唱”，更要“全发展”
设计教学活动前需明确目标——不是单纯教会孩子唱歌词，而是通过儿歌串联多领域成长。具体可分为三个层次：
1. 音乐基础能力：感知节奏（稳定节拍）、分辨旋律（高低起伏）、模仿音色（吆喝声的轻快感）；
2. 综合素养：通过角色扮演发展语言表达与社交能力，通过制作道具锻炼动手能力；
3. 文化情感：了解汤圆与中国传统节日的关联，萌发对民俗文化的兴趣。
这三个目标并非割裂，而是通过“唱-玩-创”的递进活动自然融合。
三、具体活动设计：分环节操作指南
（一）导入环节：用“生活场景”唤醒兴趣（5分钟）
幼儿的注意力易被直观事物吸引，可从“实物/图片导入”开始。教师展示煮熟的汤圆（或高清图片），提问：“这是什么？什么时候会吃它？”引导孩子回忆元宵节吃汤圆的经历（若孩子无经验，可简单介绍“这是圆圆的、甜甜的食物，很多人会在过年时一起吃”）。接着播放《卖汤圆》音频（无需歌词），让孩子闭上眼睛听：“这段音乐听起来是快的还是慢的？像在做什么？”（引导感知欢快的节奏）。最后引出主题：“今天我们要学一首关于卖汤圆的儿歌，像小老板一样把汤圆卖给大家！”
设计意图：通过具象物品和提问建立“汤圆-节日-音乐”的关联，避免直接教唱的枯燥感。
（二）学唱环节：游戏化突破难点（15分钟）
传统教唱常陷入“教师唱一句，幼儿跟一句”的机械模式，易让孩子失去兴趣。可拆解为以下步骤：
1. 节奏先行：用手拍打稳定节拍（四二拍，强-弱），边拍边念歌词中的衬词“哟~嗬~”（原歌词中“卖汤圆哟~嗬~”的吆喝部分），让孩子模仿“卖东西的吆喝声”，感受声音的轻快与延长。
2. 逐句跟唱：将歌词分成短句（如“卖汤圆咯~”“这里的汤圆是圆又圆~”），每句配简单动作——念“卖汤圆咯”时双手做“端托盘”状，念“圆又圆”时双手画圈。通过动作辅助记忆，同时强化节奏与歌词的对应关系。
3. 互动演唱：分组扮演“小老板”和“顾客”，“小老板”站前面唱“卖汤圆咯”，“顾客”举手回应“我要买！”，唱到“圆又圆”时全体一起拍手，增加参与感。
关键点：避免追求“音准完美”，重点让孩子敢开口、享受跟唱的过程；若孩子记不住歌词，可用图片（汤圆、托盘、钱币）辅助提示。
（三）拓展环节：从“唱”到“创”，激活创造力（20分钟）
当孩子熟悉歌曲后，可通过延伸活动深化学习：
1. 角色扮演游戏：布置简易“汤圆摊”（用纸箱做摊位，挂上彩色纸做的汤圆图片），孩子轮流扮演老板和顾客。老板需边唱边“介绍汤圆”（如“我的汤圆是芝麻馅的，甜甜的！”），顾客则用“我要买五个汤圆”“汤圆多少钱？”等简单对话互动。此环节能锻炼语言表达和社交能力。
2. 打击乐伴奏：提供铃鼓、木鱼、沙锤等简单乐器，引导孩子为歌曲伴奏——铃鼓在“卖汤圆咯”时摇晃（模拟吆喝声），木鱼在“圆又圆”时敲击（配合重拍）。教师先示范，再让孩子自由选择乐器分组尝试。
3. 手工制作汤圆：用超轻黏土或橡皮泥捏汤圆（鼓励捏不同颜色/大小的“馅料”），边做边哼唱歌曲。完成后将“汤圆”摆放在“摊位”上，作为角色扮演的道具。
设计逻辑：通过游戏、乐器、手工多感官联动，让孩子从“被动学唱”转向“主动创造”，同时巩固对歌曲的理解。
四、常见问题与应对策略
在实践中，教师或家长可能遇到以下问题，可针对性解决：
| 问题表现 | 原因分析 | 解决方案 |
|---------|---------|---------|
| 孩子注意力分散，不愿跟唱 | 活动形式单一，缺乏互动 | 增加角色扮演、打击乐等动态环节，每5-8分钟切换活动类型 |
| 歌词记不住，唱错顺序 | 幼儿短期记忆有限，歌词抽象 | 用图片排序（将歌词内容画成图，如“托盘-汤圆-顾客”），让孩子边看图边唱 |
| 节奏混乱，抢拍或拖拍 | 对稳定节拍无概念 | 先单独练习拍手打节奏（如“咚-哒，咚-哒”），再结合歌词跟拍 |
五、延伸价值：一首儿歌的多维教育可能
《卖汤圆》的教学不应局限于课堂。家长可在家带孩子一起唱，用家里的碗盘当“汤圆”模拟买卖；教师可结合元宵节主题活动，带孩子们用彩纸做灯笼，将儿歌融入节日庆祝中。更重要的是，通过这类经典儿歌，让孩子从小感受到“音乐来自生活”——卖汤圆的吆喝声、团圆的温暖感，都会成为他们音乐感知的底层记忆。
从“唱会一首歌”到“发展多项能力”，《卖汤圆》这样的经典儿歌正是幼儿音乐教育的优质载体。只要设计得当，简单的旋律也能成为孩子成长的阶梯。
【分析完毕】