蜜桃mama带娃笔记
红砖墙儿歌在幼儿园小班教学中如何通过图文对应游戏帮助幼儿加深记忆？
红砖墙儿歌在幼儿园小班教学中如何通过图文对应游戏帮助幼儿加深记忆？咱们做老师的常琢磨，小娃娃记儿歌像抓泡泡，刚念顺溜转头就忘，咋让红砖墙的调子稳稳住进他们小脑袋里呢？
为啥选图文对应游戏帮小班娃记红砖墙
小班娃的小眼睛爱“看热闹”，小耳朵却容易“漏听”——红砖墙儿歌里的“一块砖呀两块砖”“砌成墙儿高又宽”，光念他们可能只抓着几个蹦词，可要是把词儿变成能摸能指的图，就像给儿歌搭了小梯子，娃顺着爬就能把音和形拴一块儿。我带小班时发现，娃们对“画出来的砖”“贴出来的墙”格外上心，玩着玩着就把歌词和画面缠成了小辫子，想拆都难。
图文对应游戏可以这么玩
1. 先做“能摸得着的图”——实物贴贴乐
咱别整太复杂的画，就用娃熟悉的彩纸、积木块当“砖”，儿歌里说“一块砖”，就剪张红方块贴黑板；说“砌成墙”，就拿长纸条贴成矮墙样。关键是图和词儿要“一对一”，比如“三块砖”就贴三张红方块排一排，娃指到哪张，老师就念对应的词，手眼口一起动，记忆就像被小手按实了的沙堆。我班娃第一次玩这个，有个小丫头举着自己贴的“五块砖”喊：“老师你看！这是儿歌里的‘五块砖呀六块砖’！”那股子得意劲儿，比背会整首歌还甜。
2. 再玩“边动边找的图”——情景配对赛
把儿歌分成几句，每句画成小卡片——比如第一句画红砖堆，第二句画小朋友砌墙，第三句画墙边开小花。玩的时候，老师念一句，娃要在好几张卡片里找出对的图，找到的要举起来说“这是我找到的‘一块砖呀两块砖’”。动起来的找图能让娃把“听”和“认”连得更紧，我家娃以前坐不住，玩这个游戏能盯着卡片找半天，嘴里还跟着哼儿歌的调子，慢慢就把图和词儿的“亲戚关系”认熟了。
3. 还能“自己画着记”——涂鸦填词戏
给娃发白纸和蜡笔，老师说“一块砖呀”，娃就画个红方块；说“砌成墙儿”，娃就画几道横线连起方块。不用要求画得多整齐，重点是娃自己把词儿“变”成画，这过程像给记忆盖了小戳——画过的砖、墙，会在娃想起儿歌时自动跳出画面。我见过一个男孩画墙时特意加了歪歪扭扭的门，说“儿歌里的墙要留门给小朋友钻”，你看，他不仅记住了词，还把儿歌“揉”进了自己的小想法里。
玩的时候要注意啥——让游戏真帮娃记牢
- 图得“像娃画的”：别用太精细的印刷图，手绘的红方块、歪墙反而让娃觉得“这是我的儿歌”，愿意多看两眼。有回我用打印好的标准砖图，娃瞅两眼就说“不好玩”；换成我随手画的丑砖，他们抢着指“这块是我贴的！”
- 词儿得“拆成小块”：别整首儿歌一起玩，先玩前两句“一块砖呀两块砖”，娃熟了再加后两句，像吃小糖豆，一口一口才不噎着。我试过直接教整首，娃记混了“砖”和“墙”，拆成小块后，个个能把“三块四块往上加”说利索。
- 要多夸“找对的小细节”：娃找对图时别说“对了”，要说“你找到的‘六块砖’排得和小花边一样齐！”把图和词儿的关联点说出来，娃下次找就更留意“为啥这张图对”。
几个常问的小问题，咱捋清楚
Q：娃总把图和词儿配错咋办？
A：别急着纠正，先顺着娃说“哦，你觉得这张画的是‘砌成墙’呀？我们看看儿歌里‘砌成墙’是说砖变高了，这张砖是躺着的，下一张砖站起来的才是墙，咱们再试试？”用“看细节”代替“说不对”，娃更容易接受。
Q：游戏玩几次娃能记住儿歌？
A：小班娃的记忆像小树苗，得天天浇点水——每天玩10分钟，连玩3天，大部分娃能跟着哼出调子；玩5天，能指着图说清每句词儿。别贪多，慢慢来才扎实。
Q：没有现成图卡咋办？
A：用娃的手工作品呀！上次我们班娃用橡皮泥捏了红砖，晾干后贴成墙拍照片，打印出来当图卡，娃一看见自己的“砖”就喊“这是我的儿歌！”比买的图卡还管用。
不同游戏咋配合——看娃的反应挑着用
| 游戏类型 | 适合啥样的娃 | 能帮娃记啥 | 玩的时候小提醒 |
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| 实物贴贴乐 | 爱动手摸、坐不住的娃 | 记准“几块砖”的数字词儿 | 贴的时候让娃自己数“1、2、3” |
| 情景配对赛 | 爱比赛、想当“小赢家”的娃 | 记清每句儿歌的顺序 | 分组玩，输了也不批评，夸“找得快” |
| 涂鸦填词戏 | 爱画画、有自己小主意的娃 | 把儿歌“变”成自己的故事 | 别要求画得像，夸“你画的墙有门，真好玩” |
其实啊，帮小班娃记红砖墙儿歌，不是逼他们“死背”，是让儿歌变成能看、能摸、能玩的“小伙伴”。图文对应游戏就像给儿歌穿了件花衣裳，娃看着喜欢，摸着亲切，自然就把调子和画面揣进了小兜里。咱们当老师的，多蹲下来跟娃一起贴贴砖、找找图，说不定哪天娃突然唱着“一块砖呀两块砖”，还会拉你去看他画的“儿歌墙”呢——那时候你就知道，这游戏没白玩。
【分析完毕】
红砖墙儿歌在幼儿园小班教学中如何通过图文对应游戏帮助幼儿加深记忆？
红砖墙儿歌在幼儿园小班教学中，咱们常碰到这样的挠头事儿：小娃娃们念起“一块砖呀两块砖”挺起劲，可转脸就忘词儿，要么把“砌成墙”说成“堆成山”，要么数字数得颠三倒四。其实不是娃笨，是小班孩子的记忆像刚发芽的小苗，得靠“看得见、摸得着”的东西扶一把。红砖墙儿歌的调子简单、画面感强，正好能用图文对应游戏给娃搭座“记忆小桥”——把歌词里的砖、墙、小朋友，变成能指认、能摆弄的图，让娃在玩中把“听见的”和“看见的”缠成小疙瘩，想忘都难。
小班娃记儿歌的“小脾气”——得顺着来
小班孩子的小脑袋瓜记东西，靠的是“感官帮忙”：光用耳朵听，信息像风刮过耳边；可要是加上眼睛看、小手摸，就像给信息系了根绳，能牢牢拴在脑子里。我带小班两年，发现娃们对“和自己有关”的图特别上心——比如画着他们班里小朋友砌墙的图，比印着陌生人的图记得牢；用手撕的红砖纸片，比光滑的打印砖片更让他们想碰。红砖墙儿歌里全是“砖”“墙”“砌”这些能画成图的词儿，刚好踩中了娃的“记忆喜好”，图文游戏不是额外加任务，是顺着娃的性子帮他们记。
图文对应游戏这样设计——娃玩着玩着就记住了
1. 从“单一对应”开始——让图和词儿成“好朋友”
刚开始别贪多，先把儿歌里最具体的词儿挑出来，做“一对一”的图卡。比如“一块砖”就画张红方块，“两块砖”画两张并排的红方块，“小朋友砌墙”画个扎小辫的孩子拿方块往长条上贴。关键要让娃一眼看出“图和词儿是一家”，玩的时候老师举图卡念词儿，娃跟着念；再让娃举图卡考老师，比如娃举两张红方块喊“两块砖呀”，老师就得接“三块砖呀往上加”。我班有个内向的小男生，第一次玩这个游戏时不敢说话，后来举着“五块砖”图卡小声跟读，再后来能主动上台考老师，现在念到“五块砖呀六块砖”眼睛都亮闪闪的。
2. 加“动作联动”进去——让记忆“动”起来
小班娃爱动不爱静，光站着看图画容易走神，不如给图卡加动作。比如贴“一块砖”图卡时，让娃伸出一根手指比“1”；贴“砌成墙”图卡时，让娃双手平举搭成“墙”的样子；贴“墙边开小花”图卡时，让娃双手举过头顶做“开花”状。动作像给记忆装了小马达，娃做着动作念词儿，身体和脑子一起记，不容易忘。有回我们玩“动作贴图”，一个娃做“开花”动作时笑出了声，边笑边念“墙边开朵小红花”，后来好几天，只要听到“小红花”三个字，他就忍不住做开花动作，词儿也跟着蹦出来了。
3. 玩“情景小剧场”——让儿歌变成“娃的故事”
等娃能把图和词儿对应熟了，就升级成小剧场：用大纸箱做个“红砖墙”背景，娃们分别扮演“搬砖的小朋友”“砌墙的师傅”“墙边的小花”。老师念一句儿歌，对应的娃就做动作——念“一块砖呀两块砖”，两个娃抱着红方块上台摆；“砌成墙儿高又宽”，几个娃把方块搭成矮墙；“小朋友们拍手笑”，全班拍手。不用追求“演得像”，重点是娃把自己放进儿歌的情景里，觉得自己就是“搬砖的人”“砌墙的师傅”，儿歌里的词儿就成了他们的“台词”。我班演小剧场时，有个娃非要在墙边加个“滑梯”，说“小朋友砌完墙要滑滑梯”，大家跟着加了滑梯，后来念到“墙儿高又宽”，娃们还会指着“滑梯”说“我们的墙有滑梯！”——你看，儿歌已经变成他们的专属故事了。
玩游戏的“小窍门”——别让好点子变负担
- 图卡要“糙一点”：别买太精致的印刷图，手绘的、娃参与做的图更有“温度”。我们用旧挂历纸画砖，用蜡笔涂红，娃说“这是我们班的砖”，摸起来也粗糙，反而愿意多碰。
- 时间要“短一点”：小班娃注意力就10分钟左右，游戏别超过15分钟，不然娃烦了，图卡再好看也没用。我一般分成“贴图5分钟+配对5分钟+小剧场5分钟”，中间还让娃喝口水、伸伸腰。
- 错误要“软处理”：娃配错图时，别直接说“不对”，可以说“我们再听听儿歌，这句说的是砖变多了还是变少了？”用儿歌本身引导娃找答案，娃不会怕犯错，敢继续试。
家长也能在家玩——把儿歌从园里延到家里
好多家长问：“老师在园里玩的游戏，在家能学吗？”当然能！比如晚上亲子时间，拿彩纸剪些红方块当“砖”，家长念“一块砖呀”，孩子贴一张；念“两块砖呀”，孩子贴两张，贴完一起数“1、2，两块砖！”再比如吃饭时，用筷子摆成“墙”，家长说“墙边开朵小红花”，孩子就用勺子摆个“花”形状。在家玩不用讲究“教具高级”，用家里现成的东西就行，关键是让娃觉得“儿歌不是老师的任务，是和爸爸妈妈一起玩的开心事”。我班有个家长反馈，在家玩了三天贴砖游戏，孩子洗澡时突然唱“一块砖呀两块砖”，还拉着妈妈的手比“砌墙”动作，把妈妈逗得直笑。
几个常碰到的疑问，咱掰扯明白
Q：娃只记图不记词儿咋办？
A：别急，图是“拐棍”，最后要扔掉。玩的时候多问娃“这张图说的是儿歌里哪句呀？”让娃把图和词儿“说”出来，而不是只指图不说话。比如娃指两张红方块图，就问“这两张图是儿歌里的‘一块砖’还是‘两块砖’呀？”逼着娃开口说词儿，慢慢就把图和词的“线”连紧了。
Q：游戏玩久了娃腻了咋办？
A：换花样呀！今天玩贴图，明天玩“图卡藏猫猫”（把图卡藏在教室各个角落，念儿歌找图）；后天玩“图卡排序”（把打乱的图卡按顺序排好，排对了念整首儿歌）。变化就像给游戏加了糖，娃觉得新鲜，就愿意一直玩。
Q：要不要让娃背整首儿歌？
A：小班娃不用强求“背完整”，能跟着哼调子、说清主要词儿就够棒了。红砖墙儿歌的价值不是“背会”，是让娃感受韵律美、萌发对“砌墙”这类劳动的兴趣。我班有个娃现在只能说“一块砖呀两块砖，砌成墙儿高又宽”，但每次玩砌墙游戏都会唱这两句，眼里闪着光——这就够啦。
其实啊，帮小班娃记红砖墙儿歌，就像陪他们搭一座小砖墙：咱们不用催着“快砌高”，而是和他们一起搬砖、摆砖，偶尔歪了也没关系，推倒重来更有意思。图文对应游戏就是那块“引路砖”，让娃在摸摸、看看、说说、玩玩中，把儿歌的调子、词儿、画面，一点点垒成属于自己的小城堡。等哪天娃突然唱着“小朋友们拍手笑”，还能拉着你去看他画的“歪歪墙”，你就知道，这墙不光砌在了纸上，更砌进了他们的小小心房里。