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1929年11月3日,朝鲜光州学生因日籍学生侮辱同胞发起抗争,演变为全国性反日浪潮,成为朝鲜民族独立斗争的重要转折。
1910年《日韩合并条约》签订后,日本对朝鲜实施全面殖民统治,推行高压政策与奴化教育。朝鲜学生被强制学习日语,禁止使用民族语言,历史课程遭篡改以宣扬“日本优越论”。经济上,日本垄断朝鲜资源,粮食被大量掠夺,导致民众生活困苦。在此背景下,朝鲜民众的反抗情绪不断累积,学生群体成为反日思想传播的核心力量。
1929年10月,全罗南道光州一所中学内,日籍学生公然侮辱朝鲜女学生,引发朝鲜学生愤怒。冲突中,朝鲜学生痛击施暴者,但日本殖民当局迅速介入,逮捕多名朝鲜学生并施以酷刑。此事点燃了长期积压的民族仇恨,成为大规模运动的直接诱因。
11月3日抗争升级
光州高等普通学校学生率先发起罢课,要求严惩施暴者并废除歧视政策。日本警察武力镇压示威学生,逮捕数十人。次日,数千名学生走上街头,高呼“驱逐日寇”“恢复民族尊严”,市民自发加入游行队伍,形成学生与市民联合抗争的局面。
抗争范围扩大
至11月中旬,运动蔓延至汉城(今首尔)、平壤等城市。学生组织“反日同盟会”,提出三大诉求:
学生罢课潮
1929年11月至1930年4月,全国194所学校、约6万学生参与罢课。下表为部分地区的运动规模:
地区 | 参与学校数 | 罢课天数 | 主要行动 |
---|---|---|---|
光州 | 12所 | 45天 | 街头示威、与警察冲突 |
汉城 | 28所 | 60天 | 联合市民组建自卫队 |
釜山 | 15所 | 30天 | 工人罢工支持学生 |
工农阶级的声援
釜山码头工人发起罢工,拒绝装卸日本货物;农村地区成立“反日农民协会”,切断向日本输送粮食的渠道。共产主义者秘密向学生提供资金与宣传支持,推动运动向武装斗争发展。
血腥镇压与抗争代价
日本调集宪兵队与警察联合镇压,光州街头爆发多起流血冲突。据幸存者回忆,军警使用步枪与刀械驱散人群,数百名学生受伤,30余人被公开处决。1930年4月,日本颁布《特别治安法》,逮捕1,200余名运动骨干,强制关闭12所朝鲜学校。
历史意义与遗产
光州学生运动是朝鲜近代首次以学生为主导的全民反日抗争,打破了殖民当局“以韩制韩”的分化策略。其影响深远:
运动中涌现的年轻领袖,如金日成等,在后续抗日斗争中发挥关键作用。1931年“九一八事变”后,部分学生加入中国东北抗日联军,将民族独立理想付诸实践。光州抗争虽被镇压,但其精神成为朝鲜民族追求自由的核心象征。
(全文完)